哎，这是我疑惑的地方

费曼自传中也吐槽过代数这种求解方式。

那样强调过程

其实一种隐性的填空

描述一种数学方法，

1， 希望具有更广实用性。

这种两边同时加，然后同时除的方式

并不适合复杂 例如 3(0.5x+3)- 5(x+3)+19 =6x+7

难不成加，加，减，减，乘，乘几次

从更实用的角度，

应该考虑

如何化作 ax=b （就是目的是这个，而不是过程）

从x的系数和常数项的系数考虑

因为所谓方程的通解

其实都是考虑标准式，各个项式的系数

2. 希望对后面的知识有引导性

比如尽量使用 2x+4=10,

练习写成x=（10-4）/2

但我发觉美国的小孩大部分只熟悉两边同时加减乘除

并不会移项

这对于学理工公式推导造成限制的

——当然很多专业也用写证明和推导

只要知道公式，哪里用什么公式

也就是说，

从数学本身来说，

坚持这样解一元一次方程

只是初步帮助小孩找到一种能够求解的方式

强调过程其实跟小学把加减乘除弄得复杂无比是一样的

对以后的学习没有任何帮助

反而造成限制

我说的推导

是指知识之间构建，然后一步步推演

类似证明两个相邻数的公约数=1

第一步，假设 整数 a， b=a+1有公约数m

第二步，那么存在整数k2>k_1

a=mk1, b=mk2 

第三步，

1=b-a=m(k_2-k_1)

且k_2，k_1为整数

所以，m只能是+-1

原结论得证

而不是procedue固定的套路解题步骤

这两个之间有很大的差别。

后者其实是一种隐性的填空

复杂一些的可以说成是一种if-then的隐性填空

只可以帮助小孩养成慢慢写步骤的习惯。

对逻辑思维的养成帮助微小。